STIS 2012

6. Setembro: Tecnologias livre na Graduação em Letras

6.1. registro setembro

 Registro da Conferência em chat escrito, de 28 de Setembro de 2012:

 

Tecnologias livres na graduação em letras

conferencistas: Cinara Kelly Alves/UFMG, Karlla Andréa Leal/UFMG e Ana Paula Queiroz

 

moderador: Equipe STIS

 

[14:14] <acris> cinarak: como a Karlla mandou a apresentaçõa para mim ler, vou começar e depois voce apresenta, porque daí as perguntas ficam mais por tua conta e teu tempo mais flexível, ok?
[14:15] <cinarak> Ok acris
[14:15] <acris> Beth_: voce modera?
[14:15] <acris> oi, BrunoForgiarini
[14:15] <Beth_> sim
[14:15] <BrunoForgiarini> Boa tarde a todos!
[14:15] <Beth_> Boa tarde
[14:15] <acris> obrigada, podemos começar
[14:15] <Beth_> Boa tarde a todos!
[14:16] <Woodsonfc> sim estou AnaMatte
[14:16] <cinarak> Boa tarde!
[14:16] <Beth_> É sempre uma honra tê-los conosco. Nosso desejo é o de ampliar a discussão sobre tema relevantes para a formação de cada um de nós. Vamos, então dar início a mais uma
[14:16] <Woodsonfc> acris
[14:16] <acris> boa tarde!
[14:16] <Beth_> dição do STIS, mês de setembro de /2012
[14:16] <Beth_> Os Seminários Teóricos Interdisciplinares do Semiotec - STIS  é um evento que procura congregar estudiosos  e discutir tema dos mais  variado campos de conhecimento que
[14:16] <Beth_> norteiam os trabalhos interdisciplinares desenvolvidos pelos participantes do grupo Texto Livre: Semiótica e Tecnologia, da UFMG.
[14:17] <Beth_> Hoje temos a honra de receber  as alunas de Letras da UFMG Ana Cristina Fricke Matte, Cinara Alves,  e Ana Queiroz para proferir a conferência do mês de setembro do corrente ano
[14:17] <Beth_> Sejam bem vindas!
[14:17] <cinarak> Obrigada beth!
[14:17] <AnaMatte> a Karlla Leal também está no programa, Beth_
[14:18] <AnaMatte> obrigada
[14:18] <Beth_> Gostaria de convidar as palestrantes Ana Cristina Fricke Matte,  Karlla Leal e Ana Queiroz.  Vocês estão presentes?
[14:18] <Beth_> sim
[14:18] <Beth_> O título da conferência que será proferida hoje é  “Tecnologias livres na graduação de Letras”.
[14:18] <Beth_> Vocês terão 60 minutos para sua apresentação. Finalizada suas apresentações teremos durante 30 uma discussão a participação do publico presente.
[14:18] <AnaMatte> Eu peço licença para um comunicado
[14:19] <Beth_> sim
[14:19] <AnaMatte> a Professora Visitante ANNELIESE MARIA B. GAMA DE CARVALHO, faleceu 27/9/2012, e o corpo está sendo velado no Parque da Colina e o sepultamento será às 17:00 h. no mesmo cemitério.
[14:20] <AnaMatte> Ela era professora visitante na faculdade de letras da UFMG desde o final do ano passado
[14:20] <cinarak> Sim, ela foi minha prof.
[14:20] <cinarak> Puxa! Que triste!!
[14:20] <Beth_> Muito triste
[14:20] <AnaMatte> muito triste mesmo
[14:21] <AnaMatte> Bom, precisamos continuar, mas gostaria de deixar registradas nossas condolências
[14:22] <AnaMatte> Beth_: Devido a um imprevisto, a Karlla não poderá apresentar e me mandou o texto e os slides para que eu possa passar para vocês. Posso começar com a apresentação dela?
[14:22] <Beth_> Sim
[14:22] <Beth_> O título da conferência que será proferida hoje é  “Tecnologias livres na graduação de Letras”.
[14:23] <AnaMatte> O trabalho da Karlla chama-se "Quando a graduação em letras toca os avanços da tecnologia livre: Recursos Online para suporte gramatical a atividades de produção de texto em português" e está sendo realizado desde 2010, com duas bolsistas sob minha orientação.
[14:23] <AnaMatte> A Karlla mantém-se na equipe desde o início. Vou passar o texto dela agora.
[14:23] <AnaMatte> o código dos slides é karlla2012
[14:23] <Beth_> qual o código?
[14:23] <Beth_> ok
[14:24] <AnaMatte> karlla2012
[14:24] <AnaMatte> começando....
[14:24] <AnaMatte> A disciplina online de Leitura e Produção de Textos UNI003 atende a estudantes de todas as unidades da UFMG.
[14:24] <AnaMatte> Por isso, seu compromisso com a capacitação de alunos no que tange à leitura e à escrita de textos acadêmicos em diferentes gêneros textuais é muito relevante.
[14:24] <AnaMatte> No entanto, observaram-se muitos problemas ortográficos e gramaticais nas produções textuais dos alunos, prejudicando a execução das atividades propostas no decorrer do curso.
[14:24] <anaqueiroz> boa tarde
[14:25] <AnaMatte> Logo, em consonância com a responsabilidade da equipe UNI003 em promover a qualidade da escrita dos alunos, foi necessária a criação de um projeto que sanasse essas dificuldades linguísticas, sem prejudicar o foco principal da disciplina, que não é gramática.
[14:25] <AnaMatte> boa tarde, anaqueiroz
[14:25] <AnaMatte> estou passando o texto da karlla
[14:25] <cinarak> Boa tarde anaqueiroz
[14:26] <AnaMatte> Contando com uma metodologia inovadora na qual se vincula o método Texto Livre, voltado para o compartilhamento do conhecimento, as bolsistas se engajaram na criação e adaptação de um material que oferece suporte
[14:26] <anaqueiroz> boa tarde
[14:26] <AnaMatte> ao estudo da norma gramatical da língua portuguesa de forma individual e autônoma, de forma que os alunos seriam encaminhados ao material relativo ao problema específico, podendo estudar sem o acompanhamento da equipe, de forma pró-ativa.
[14:26] <AnaMatte> Inicialmente, o projeto dividiu-se em dois grandes grupos os quais, por mais que tivessem uma área de atuação de diferentes responsabilidades, desenvolveram atividades inter-relacionadas e dependentes entre si, priorizando uma metodologia didática de ensino.
[14:26] <AnaMatte> Material de Apoio:  O material de apoio aborda a norma gramatical e as regras do Novo Acordo Ortográfico.
[14:26] <AnaMatte> Pretendeu-se criar um compêndio de normas da língua portuguesa, para isso, adaptou-se o material cedido pela professora de gramática da FALE/UFMG, Maria Auxiliadora Leal.
[14:27] <AnaMatte> Tal material consiste em slides salvos em HTML com links para uma navegação didaticamente planejada.
[14:27] <AnaMatte> Também foram selecionados materiais sobre o Novo Acordo Ortográfico e a partir desses criou-se o material online dirigido à disciplina, com cuidados especiais em relação à usabilidade.
[14:27] <AnaMatte> Exercícios: Com base na produção da disciplina em 2010, buscou-se desenvolver um levantamento dos problemas mais recorrentes.
[14:27] <AnaMatte> a anaqueiroz poderá falar mais a respeito depois
[14:28] <AnaMatte> A partir desse levantamento, definiram-se instrumentos para controle da evolução da produção escrita dos alunos em 3 diferentes estágios da disciplina (inicial, meio e final).
[14:28] <AnaMatte> Esses instrumentos serão utilizados para avaliar a utilização do material de apoio produzido.
[14:28] <AnaMatte> Também foram criados exercícios para prática de diferentes tópicos de gramática e ortografia, efetuando uma avaliação da utilização dos mesmos antes do término do projeto.
[14:28] <AnaMatte> Por conseguinte, produziram-se materiais em creative commons que abarcassem a extensa área sintática prescritiva através de apresentações em show que foram compartilhadas na Intranet (<http://www.letras.ufmg.br/arquivos/gramaticaonline/>), visando um livre acesso
[14:29] <AnaMatte> Esta ideia rompeu as fronteiras da disciplina UNI003, já que o seu uso não foi restrita aos alunos que cursassem a matéria, mas a todos aqueles que se interessassem em um ensino simples e dinâmico de gramática.
[14:29] <AnaMatte> O projeto obteve este resultado com sucesso, tendo como usuários professores e alunos de outras áreas.
[14:29] <AnaMatte> Dentre nossa produção está:
[14:29] <AnaMatte> Roteiro de Redação  Termos Essenciais da Oração (Sujeito e Predicado) Termos Integrantes da Oração Termos Acessórios da Oração
[14:29] <AnaMatte> Novo Acordo Ortográfico Regência Crase Pronomes (Este, Esse, Aquele)
[14:30] <AnaMatte> Concordância Período Composto por Coordenação Orações Subordinas Substantivas Orações Subordinadas Adverbiais
[14:30] <AnaMatte> Orações Subordinadas Adjetivas  Colocação Pronominal
[14:30] <AnaMatte> Além do endereço fornecido, contamos com outro grande parceiro para a divulgação de nosso trabalho : o blog Português livre (<http://portugueslivre.org/blog/ >).
[14:30] <AnaMatte> No site, postamos semanalmente sobre o projeto e o material teórico fornecido, buscando descrever de que maneira o projeto estava contribuindo para uma melhora significativa das produções escritas dos alunos.
[14:30] <AnaMatte> Ao longo dos dois anos de projeto novas perspectivas sobre a aprendizagem da gramática surgiram e a com ela, a adaptação de nossos objetivos inciais, sempre priorizando o aluno e a maneira mais eficaz para sua assimilação no que diz respeito aos conteúdos linguísticos ministrados.
[14:30] <AnaMatte> E é neste campo inovador do ensino gramatical que relatamos sobre o Programa Crases e o Programa Vírgulas, um produto de um esforço conjunto das bolsistas e orientadora com o grupo Texto Livre.
[14:31] <AnaMatte> Iremos nos deter ao Programa de Crases devido a uma experiência de uso maior.
[14:31] <AnaMatte> Para abrir os slides, escolham a opção ao lado "Apresentação de slides" e usem o código karlla2012
[14:31] <AnaMatte> O software de ensino de Crases (<http://www.textolivre.pro.br/teste/crase/crase.php>) foi destinado como um mecanismo de consulta para auxiliar o ensino gramatical de língua portuguesa.
[14:31] <AnaMatte> Para a consulta, o aluno incluiria no campo “busca” uma frase, inserindo a crase no local o qual julgaria estar correto.
[14:31] <AnaMatte>  [vejam o SLIDE 2]
[14:31] <AnaMatte> Como exemplo, tomamos a frase “Eu fui à escola”
[14:31] <AnaMatte> [SLIDE 3]
[14:32] <AnaMatte> O programa irá então oferecer uma série de substituições para a sentença, de forma que, se alguma sentença for coerente e produtiva, o uso da crase no local indicado pelo aluno estará correta
[14:32] <AnaMatte> No caso proposto, há várias possibilidades coerentes, como: “Eu fui para a escola.” e “Eu fui a uma escola”.
[14:32] <AnaMatte> Logo, a frase exigirá a contração do artigo com a preposição.
[14:32] <AnaMatte> Entretanto, em casos como: “Eu andei a cavalo”, surgirá as seguintes sugestões: [SLIDE 4]
[14:32] <AnaMatte> Todas as alternativas são agramaticais, corroborando o equívoco do aluno ao inserir crase diante de palavras masculinas.
[14:33] <AnaMatte>  [SLIDE 5]
[14:33] <AnaMatte> O programa oferece uma maneira prática e dinâmica de ensino, pois ao mesmo tempo que o estudante está exercitando o uso da crase, poderá contar com o material teórico em swf e pdf sobre o assunto, através de um link no canto superior do softtware
[14:33] <AnaMatte> Além disso, se ainda houver alguma dúvida quanto ao uso, utilizamos estratégia da palavra masculina. [SLIDE 6]
[14:33] <AnaMatte> Exemplificando, em uma frase como “Eu me referi à cena”, uma alternativa para verificarmos a sua presença seria substituir a palavra feminina por uma masculina: “Eu me referia ao almoço.”.
[14:33] <AnaMatte> Como o artigo foi combinado com a crase (“ao”), percebemos que, de fato, a crase deverá permanecer.
[14:33] <AnaMatte> Atualmente, o programa vem passando por vários aperfeiçoamentos.
[14:34] <AnaMatte> Entre eles, uma lista de exceções , a qual é trabalhada com a apresentação das regras gramaticais referentes à crase, com a inclusão de exemplos funcionais e listas dos casos e expressões adverbias/conjuntivas/prepositivas mais usuais,
[14:34] <AnaMatte> como, por exemplo, quando há crase na indicação de horas (“Eu sai às dez horas”).
[14:34] <AnaMatte> O projeto, portanto, busca sanar as dificuldades linguísticas, introduzindo uma maneira dinâmica e inovadora no ensino da gramática normativa da língua portuguesa.
[14:34] <AnaMatte> Contando com uma divisão mais organizada do material produzido (<http://www.textolivre.org/aplicacoes/gramatica_online>), a pesquisa se tornou ainda mais proveitos, sendo um contribuinte para os problemas relacionados ao domínio da norma gramatical.
[14:34] <AnaMatte> Portanto, ao compartilhamos o conhecimento, ultrapassando as fronteiras da UNI003, estaremos incentivando a iniciativa dos estudantes no que tange à qualidade de suas produções, através de mecanismos on-line para estudo independente.
[14:34] <AnaMatte> As referências encontram-se no [SLIDE 7] e os Créditos com os nomes dos participantes no [SLIDE 8]. Muito obrigada.
[14:34] <AnaMatte> anaqueiroz: você gostaria de continuar?
[14:35] <AnaMatte> já que vocês trabalharam juntas
[14:35] <AnaMatte> depois entra a cinarak , pode ser?
[14:35] <anaqueiroz> Ana, posso ajudar em relação à catalogação e elaboração de exercícios
[14:35] <cinarak> pode ser.
[14:35] <anaqueiroz> sim
[14:35] <Beth_> sim
[14:35] <AnaMatte> ok, à vontade :)
[14:36] <anaqueiroz> quanto aos exercícios, foi pensado que seria de grande auxílio
[14:37] <anaqueiroz> se elaborássemos exercícios de fixação em relação aos slides da Karlla
[14:38] <anaqueiroz> os mesmo têm gabarito para que o aluno confira e analise suas respostas
[14:38] <anaqueiroz> a catalogação dos trabalhos é também de grande ajuda
[14:38] <anaqueiroz> pois os alunos conseguem encontrar facilmente o material de busca
[14:39] <AnaMatte> é no gramatica online, certo? o link para o gramatica online está no slide 8 do karlla2012
[14:39] <anaqueiroz> uma vez que o material de apoio não é voltado para um público só
[14:40] <anaqueiroz> falaremos sobre o que será feito no vírgulas para que te quero?
[14:40] <AnaMatte> ok
[14:41] <anaqueiroz> pois bem
[14:41] <anaqueiroz> o projeto vírgulas para que te quero busca mostrar
[14:42] <anaqueiroz> a correta colocação do elemento - vírgula - na frase
[14:42] <anaqueiroz> consta de um espaço em que o aluno colocará sua frase pronta, com a vírgula na posição escolhida
[14:43] <anaqueiroz> e o site fragmentará a frase em um quadro
[14:43] <anaqueiroz> no qual haverá a fragmentação da frase do modo colocado pelo estudante
[14:44] <anaqueiroz> a visualização do quadro permitirá que a pessoa perceba se sua frase está corretamente pontuada ou não
[14:44] <anaqueiroz> nao se trata de corrigir o que foi feito pelo aluno, mas sim de levá-lo, pela observação, a perceber seu aceerto ou erro
[14:45] <anaqueiroz> acredito que será um projeto muito útil, assim como todos os outros
[14:45] <anaqueiroz> @cinarak?
[14:46] <Beth_> Muito obrigada Ana e Ana queiroz
[14:46] <cinarak> oi anaqueiroz!
[14:46] <Beth_> Agora continuará a Cinak?
[14:46] <cinarak> Vamos lá então...:)
[14:47] <Beth_> sim
[14:47] <cinarak> Bem, boa tarde a todos!
[14:47] <Beth_> Boa tarde Cinara
[14:47] <AnaMatte> boa tarde!
[14:48] <cinarak> Então, vou falar um pouco sobre como tudo começou...
[14:49] <cinarak> Gostaria de compartilhar a experiência acadêmica que resultou no trabalho de pesquisa de IC com a Profª Ana Matte.
[14:49] <cinarak> ao me inscrever na disciplina de Leitura e Produção de texto no segundo semestre de 2011.1 não imaginava que daí resultaria na definição de uma área de interesse profissional. Nesta disciplina fomos “apresentados ao Mundo Software Livre”, sobre o qual a maioria de nós, os alunos   não sabia absolutamente nada!
[14:50] <cinarak> E mais do que conhecer, fomos chamados a refletir sobre essa questão, pois o trabalho final da disciplina seria que nós, os alunos, deveríamos  produzir um artigo acadêmico sobre Universidade EAD e Software livre.
[14:50] <cinarak> Decidimos pesquisar sobre o processador de textos OpenOffice, livre, cuja versão brasileira tem o nome de BrOffice.org.
[14:51] <cinarak> Um dos recursos que o processador de texto  oferece é a adequação ortográfica e gramatical do texto escrito às normas-padrão da língua em que se redige
[14:51] <cinarak> através de um corretor, que, teoricamente, identifica e marca (sublinha) desvios na linguagem.
[14:53] <cinarak> No BrOffice.org, a revisão gramatical é realizada por um aplicativo acoplável, o Cogroo, disponível gratuitamente em sítios da internet, que deve ser baixado e instalado pelo usuário
[14:53] <cinarak> Queríamos saber como se “comportava” o corretor gramatical Cogroo no que se refere à regência verbal.
[14:54] <cinarak> A escolha se deu por ser este  um tema  que apresenta muitos problemas em revisões, mesmo quando elas são feitas por profissionais especializados.
[14:55] <cinarak> O proposito era analisar as regras de regência verbal que o Cogroo é capaz de reconhecer e aplicar, e de que forma ele o faz, para que, a partir disso, se possa também pensar em como aprimorar o recurso
[14:55] <cinarak> A análise foi realizada a partir do sítio Cogroo Comunidade
[14:55] <cinarak> onde é possível ter acesso às regras gramaticais de que o aplicativo dispõe, no total de 123 à época da pesquisa.
[14:56] <cinarak> Filtrados os resultados, foram encontradas 18 noções de regência verbal.
[14:56] <cinarak> Os testes foram realizados usando exemplos corretos segundo a norma e outros propositalmente errados
[14:57] <cinarak> para verificarmos quando, e se, o corretor apontava desvios no uso da língua.]
[14:58] <cinarak> acessamos, um a um, os dados de regência verbal inseridos no aplicativo
[14:58] <cinarak> as regras podem ser vistas aqui: http://ccsl.ime.usp.br/cogroo/comunidade/rules
[14:59] <AnaMatte> cinarak: voce pode dizer quem fez esse trabalho contigo, por favor?
[14:59] <cinarak> a fim de averiguarmos se as regras haviam sido lançadas completas, corretas, e se estaria nisso a base dos erros de detecção do Cogroo.
[14:59] <cinarak> Sim, o trabalho foi realizado em parceria com a Luana Drumond.
[15:00] <AnaMatte> obrigada :)
[15:00] <cinarak> aluna da mesma disciplina
[15:02] <cinarak> Observamos vários problemas, do tipo a regra estava incompleta ou tratava apenas de parte
[15:02] <cinarak> da resolução do problema ou que não havia regra para cada caso...
[15:04] <cinarak> Como exemplo tomamos o caso da frase:Pretendo aderir o Partido dos Trabalhadores
[15:05] <cinarak> O cogroo à epoca dos testes não apontava erros para esta frase.
[15:07] <cinarak> Ao analisar a regra vimos que não estava preparadas para atuar apenas quando o objeto indireto é feminino e para, nesse caso, acusar a falta de crase; se colocado um objeto indireto masculino,
[15:08] <cinarak> desculpa estava preparada apenas para atuar quando
[15:08] <AnaMatte> ok
[15:08] <cinarak> não é capaz de reconhecer a falta da preposição a
[15:10] <cinarak> Outro exemplo é o verbo assistir, que tem 3 acepçoes difentes e consta apenas uma nas regras do cogroo
[15:11] <cinarak> Na continuidade do trabalho de Iniciação Científica outras regras do Cogroo foram testadas utilizando como referência os problemas reportados pelos usuários no site Cogroo Comunidade
[15:12] <cinarak> Sorry, o que falamos acima se referia ao trabalho realizado para a disciplina de
[15:12] <cinarak> produção de texto - UNI001
[15:13] <cinarak> A partir de agora falaremos do trabalho na Iniciação cientifica
[15:13] <Beth_> só para controle do tempo: Cinara,  faltam 10 minutos.
[15:13] <AnaMatte> ok
[15:14] <cinarak> Então, Na continuidade do trabalho de Iniciação Científica outras regras do Cogroo foram testadas utilizando como referência os problemas reportados pelos usuários no site Cogroo Comunidade
[15:14] <cinarak> Vixe! Já falei isso... desculpe!
[15:14] <AnaMatte> :)
[15:14] <Beth_> tranquila
[15:15] <cinarak> e das questões trazidas pelos desenvolvedores do prgrama
[15:15] <cinarak> e também atraves da lista de discussão do grupo.
[15:17] <cinarak> A partir daqui as questões envolvem questões sobre gramatica em geral e não apenas de regencia verbal
[15:18] <cinarak> Por exemplo a regra  que trata do sujeito composto formado por pessoas gramaticais diferentes
[15:19] <cinarak> havia problemas com a regra e tentamos entender e encontrar uma solução para o caso...
[15:19] <cinarak> Para que vcs possam visualizar uma análise:
[15:20] <cinarak> https://docs.google.com/document/d/1olWJP579MwYk8IdkA7LAOw2IJkDRtzRjyBI1j66GWf0/edit
[15:21] <Beth_> Faltam 3 minutos
[15:22] <cinarak> Tá, vou agilizar...
[15:22] <cinarak> Mas estamos terminando...
[15:23] <cinarak> Temos alguns casos já melhorados na última versão do cogroo, mas não todos.
[15:24] <cinarak> Se alguém tiver interesse em conhecer um pouco mais e colaborar basta acessar o cogroo
[15:24] <cinarak> comunidade , mesmo para reportar erros e tal.
[15:24] <cinarak> Pois é dali que selecionamos os pontos mais problemáticos para trabalhar...
[15:24] <AnaMatte> é esse site? http://ccsl.ime.usp.br/cogroo/comunidade/
[15:25] <cinarak> Obrigada acris, sim é este o site.
[15:25] <cinarak> Há tbem mais resultados dos teste aqui:https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApkqjXe6g_5hdC1tSFBuOFBrcW8xa0pEVDZMbU8yM0E#gid=0
[15:26] <cinarak> Bom, acabou o tempo @beth?
[15:26] <Beth_> Sim,
[15:27] <Beth_> você gostaria de colocar algo
[15:27] <Beth_> mais?
[15:27] <Beth_> Ou podemos abrir para as perguntas?
[15:27] <Beth_> Agradecemos a profa.  Ana Matte,  Ana Queiroz e Cinara pela conferência.  Agora, depois desta excelente exposição, abrimos a discussão:
[15:28] <cinarak> Acho que eh isso aí...
[15:28] <Beth_> então abrimos a discussão:
[15:29] <AnaMatte> cinarak e anaqueiroz: gostaria que voces comentassem um pouco como é ser orientada num trabalho de gramática por uma professora que trabalha com linguagem e tecnologia mas não sabe nada de gramática :)
[15:30] <AnaMatte> afinal, é uma forma bem diferente de fazer uma iniciação cientfica
[15:30] <cinarak> Hahahahahahahaha... acris, não eh verdade que a prof. não sabe nada de gramica!!
[15:30] <cinarak> Bem, mas pra mi eh assim...
[15:30] <AnaMatte> ach, eu acho que ela nao sabe rs
[15:30] <anaqueiroz> também discordo
[15:30] <anaqueiroz> rsrs
[15:30] <anaqueiroz> Ana é uma super orientadora, oras
[15:30] <AnaMatte> :)
[15:30] <belcoimbra> Parabens! meninas. Peguei o boi andando, mas deu pra ver o qaunto o trabalho de vs é significativo! E com certeza é um trabalho que só vai crescer rsrsrs
[15:31] <AnaMatte> mas vejam, normalmente o orientador foca o trabalho na parte teórica, nós nunca fizemos isso
[15:31] <anaqueiroz> está sempre presente para o que precisamos e sempre esteve pronta para responder a meus questionamentos em relação ao programa ou ao nosso projeto
[15:31] <cinarak> Pra mim a IC eh está sendo muiiito mais do que teoria...
[15:32] <BrunoForgiarini> Sou suspeito em falar pois sou incentivador dessas iniciativas. Então só posso dizer que estão de parabéns pela relevância do trabalho
[15:32] <AnaMatte> voces estao entrando numa área interdisciplinar e orientação interdisciplinar é uma novidade, por isso minha pergunta
[15:32] <cinarak> Acho que a minha orientadora me deu mais do que oportunidades (que foram muitas...)
[15:32] <anaqueiroz> a questão é que orientar nosso trabalho não deve ser algo apenas gramatical, uma vez que, por ser uma programação online, gera sempre muito mais discussão e questionamentos
[15:33] <anaqueiroz> o que Ana faz com louvor em relação a mim e aos outros, com certeza
[15:33] <cinarak> Perspectivas novas, ampliou o meu olhar e o meu desejo por desafios...
[15:33] <cinarak> Pq eh uma
[15:34] <cinarak> nova forma de entender o mundo...
[15:34] <cinarak> A questão da cultura livre, que foi um ganho pra todos nós....
[15:35] <AnaMatte> vejam, nao levantei a peteca para ficarem falando de mim: vocês fizeram ot rabalho porque, do modo como ele foi conduzido, vocẽs mesmas foram suas orientadoras,  trabalharam colaborativamente e foram proativas o suficiente para não deixar que a falta de orientação específica em gramática fosse um entrave
[15:35] <cinarak> é mais do que orientar em uma discioplina ou assunto...
[15:35] <cinarak> ajudou a gente a crescer, a ser mais critico...
[15:35] <Beth_> eu concordo tb
[15:35] <Beth_> pq a Ana é minha orientadora
[15:36] <AnaMatte> aliás, eu vivo consultando vocês sobre questões de gramática para a disciplina online :D
[15:36] <cinarak> E isso é legal...
[15:36] <belcoimbra> tipico da Ana rsrs
[15:36] <cinarak> Pq a gente sente que tem algo a oferecer... não fica mão única!
[15:36] <Beth_> rss
[15:37] <AnaMatte> voces acham que, se fosse um trabalho só de gramática, sem essa ponte com a tecnologia, especialmente sem a ponte com a comunidade livre, seria diferente?
[15:37] <belcoimbra> boa..
[15:37] <cinarak> Acho que não me sentiria motivada a fazer
[15:38] <AnaMatte> e voce, anaqueiroz ?
[15:38] <anaqueiroz> tb não
[15:38] <anaqueiroz> não me sentirira motivada
[15:39] <cinarak> Pq tem o desafio de fazer algo novo e tem a crença na cultura livre...
[15:39] <AnaMatte> entao, o que eu aprendi com vocÊs foi que trabalhar interdisciplinarmente é muito mais produtivo quando todos tem seu espaço de mérito, numa forma colaborativa de produzir conhecimento
[15:40] <AnaMatte> e isso é a base da cultura livre
[15:40] <belcoimbra> um trabalho como esse numa perspectiva "livre" tem muito mais chance de crescer porcausa da abertura para "pitacos" de outras pessaos que podem contribuir ...
[15:40] <cinarak> Isso acris...
[15:41] <AnaMatte> exato, belcoimbra , é isso mesmo: o william, do cogroo, por exemplo, muitas vezes foi seu orientador, nao foi, cinarak ?
[15:41] <cinarak> Pra mim mudou o modo como encaro a vida, em tudo, não só na escola...
[15:41] <Beth_> sao as comunidades de prática
[15:42] <cinarak> Muitas! Eles todos foram super generosos...
[15:42] <AnaMatte> pois é, Beth_ , e isso eu aprendi contigo ;-)
[15:42] <Beth_> e eu com vc
[15:42] <AnaMatte> então: não é que deixem de existir papéis, mas a hierarquia muda, não é mais aquela coisa autoritária e rígida
[15:43] <AnaMatte> é dinâmica
[15:43] <cinarak> E e bom que mude...
[15:43] <belcoimbra> na dança eu chamo de "livre combinado" hehehe
[15:43] <AnaMatte> e isso torna todos muito mais responsáveis pelo que fazem
[15:43] <AnaMatte> boa, belcoimbra  :)
[15:43] <Beth_> e engajados
[15:43] <AnaMatte> isso, Beth_
[15:44] <Beth_> Alguma pergunta mais?
[15:45] <Beth_> Então, agradecemos a profa.  Ana Matte,  Ana Queiroz e Cinara pela conferência.
[15:45] <Beth_> e encerramos o Stis, hoje
[15:45] <belcoimbra> clap clap clap clap!
[15:45] <Beth_> mas
[15:45] <AnaMatte> e agradeço  à Karlla Leal, pelo material que enviou e apresentei
[15:46] <Beth_> Gostaríamos ainda de fazer um anúncio e um convite: Anúncio:
[15:46] <AnaMatte> parabéns, meninas. clap clap clap clap
[15:46] <anaqueiroz> parabéns a todos
[15:46] <Beth_> parabéns!!!
[15:46] <cinarak> Parabens  a todos e obrigada pela oportunidade
[15:47] <Beth_> Anúncio: para receber o certificado de participação é só escrever para o nosso e-mail que se encontra na  nossa página na net.2
[15:47] <Woodsonfc> Parabéns
[15:47] <Beth_> Convite: Convidamos todos vocês para assistir uma palestra imperdível da  profa Dra Maria Lucia Castanheira da FAE/UFMG dia  05 Outubro 2012, das 14:00 - 15:30
[15:47] <BrunoForgiarini> Parabéns pelo trabalho. Acho que precisamos espalhar essas ideias, difundir cada vez mais. a Cultura Livre, a aprendizagem livre.
[15:48] <BrunoForgiarini> Esses recursos precisam de mais colaboradores
[15:48] <belcoimbra> :-)
[15:48] <AnaMatte> é verdade, BrunoForgiarini
[15:48] <Woodsonfc> Eu me disponho a ajudar
[15:48] <Beth_> que legal!
[15:48] <AnaMatte> :)
[15:49] <AnaMatte> bom, gente, nos vemos semana que vem
[15:50] <Beth_> Sim, até sexta no próximo STIS
[15:50] <Beth_> Boa tarde
[15:51] <BrunoForgiarini> \o/
[15:51] <AnaMatte> :)
[15:51] <cinarak> Valeu pessoal!!
[15:51] <belcoimbra> bj pra vs gente querida, que saudade... ah.. aqui em Paris é boa noite!
[15:52] <AnaMatte> boa noite então, belcoimbra
[15:52] <AnaMatte> obrigada a todos pela presença
[15:52] <AnaMatte> tiau
[15:53] <belcoimbra> au revoir!! :-)
[15:53] <Woodsonfc> tiau
[15:54] <BrunoForgiarini> @acris para quem solicitamos o certificado de participação, pois conta como hora atividade para mim.
[15:54] <acris_away> BrunoForgiarini: manda um email para stis@textolivre.org
[15:55] <Woodsonfc> stis@textolivre.org
[15:55] <Beth_> para receber o certificado de participação é só escrever para o nosso e-mail que se encontra na  nossa página na net
[15:55] <BrunoForgiarini> Muito obrigado
[15:56] <BrunoForgiarini> Grande abraço para vocês - Boa Tarde!

 Como citar este texto:

ALVES, Cinara; LEAL, Karlla; QUEIROZ, Ana. Tecnologias livres na graduação em Letras. In: STIS - Seminários Teóricos Interdisciplinares do Semiotec. Ano II, 2012. Disponível em: <http://stis.textolivre.org/site/index.php/artigos/12-stis/registros-das-palestras-logs/40-log-cinara-alves-karlla-leal-e-ana-queiroz-tecnologias-livres-na-graduacao-em-letras>. Acesso em: 26 fev. 2014.

 

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